L'éducation et le tempérament de l'enfant

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Il existe une opinion selon laquelle ce que sera un enfant ne dépend que de son éducation. Cependant, chaque enfant a certaines qualités individuelles qui lui sont propres. Cela a été prouvé par les études des scientifiques américains Stella Chese et Alexander Thomas.

Les données du livre expliquent pourquoi certains enfants sont plus faciles à élever que d'autres. Les recherches de Chese et Thomas ont montré que certains enfants sont plus sujets aux complications et sont plus difficiles à éduquer.

Déjà chez un nouveau-né, les experts identifient neuf tempéraments. Ces tempéraments sont les caractéristiques les plus importantes de l'enfant, ils sont principalement conservés en lui à l'avenir. Ils peuvent être modifiés dans une certaine mesure, "améliorés" ou "pires", mais en général ils restent caractéristiques d'une personne toute sa vie. Ce sont les tempéraments suivants (basés sur le livre How to Really Love Children de Ross Campbell) :

1. Niveau d'activité – le degré d'activité motrice héréditaire qui détermine si l'enfant est actif ou passif.
2. Rythme (régularité ou irrégularité) – la prévisibilité de fonctions telles que la faim, le type de nutrition, l'excrétion, le rythme du cycle veille-sommeil.
3. S'approcher ou s'éloigner est un type de réponse naturelle du bébé à de nouveaux stimuli tels qu'un aliment, un jouet ou une personne inconnus.
4. L'adaptabilité est la rapidité et la facilité avec lesquelles un enfant est capable de modifier son comportement en réponse à un changement d'environnement et de structure.
5. L'intensité est la quantité d'énergie utilisée pour exprimer les émotions et les humeurs.
6. Le seuil de réactivité est le niveau d'intensité du stimulus requis pour que la réponse souhaitée se manifeste.
7. La qualité de l'humeur (humeur positive versus négative) : caractère gai, agréable, joyeux, amical par opposition à un comportement désagréable, maussade, bruyant, hostile.
8. La capacité d'être distrait. Il caractérise le degré d'influence des interférences externes sur la capacité à concentrer l'attention sur sa ligne de comportement.
9. Durée d'attention et persistance – la durée pendant laquelle un enfant est concentré sur une activité active et la durée de l'activité en cas d'obstacles.

Comme vous l'avez peut-être remarqué, les 3e, 4e, 5e et 7e tempéraments jouent un rôle crucial dans la détermination de la facilité ou de la difficulté d'élever et de prendre soin d'un enfant. Un enfant avec un haut degré de réactivité ("birdie"); un enfant qui a tendance à se fermer lorsque la situation change (« escargot ») ; un enfant ayant des difficultés à s'adapter à de nouvelles situations ("tortue"); ou un enfant qui est généralement de mauvaise humeur ("pleurneur"). Ces enfants sont extrêmement sujets au stress, surtout lorsque les attentes des parents sont élevées. Malheureusement, ce sont ces enfants qui reçoivent généralement moins d'amour et d'affection de la part des adultes.

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Ainsi, les nouveau-nés, qui sont plus difficiles à soigner, qui sont plus difficiles à élever, peuvent être qualifiés d'enfants "difficiles". Ces enfants ont besoin de beaucoup plus d'attention et d'amour de la part de leurs parents. Les parents d '«enfants difficiles», à condition qu'ils traitent l'enfant avec gentillesse et amour, l'acceptent tel qu'il est, même s'ils seront confrontés à certaines complications dans l'éducation, mais ils réussiront très probablement à les gérer.

Cependant, la présence de l'amour parental et de l'acceptation de l'enfant tel qu'il est est également importante pour les enfants « faciles ». Il a été noté que les enfants « faciles » qui n'aiment pas leur mère ont plus de complications dans la vie que les enfants « difficiles » qui aiment leur mère.

La conclusion de ce qui précède est la suivante – le type de tempérament, bien sûr, doit être pris en compte, mais pour élever des enfants, rien n'est plus important que l'amour inconditionnel et les accepter tels qu'ils sont, qu'ils soient "difficiles" ou non ou "facile".

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Simon Soloveichik dans l'un de ses articles a répondu à la question "Les gens sont-ils éduqués":

« C'est l'une des questions les plus intéressantes et, semble-t-il, l'une des plus insolubles de l'humanité.

Pour y répondre, les psychologues mènent depuis longtemps des études dites longitudinales – des études à long terme sur les mêmes personnes, étudiant des jumeaux depuis des années. Ils essaient de comprendre ce qu'il y a chez une personne par nature et ce qui vient de l'éducation. Et à chaque fois ils obtiennent des résultats ambigus qui peuvent être interprétés de telle ou telle façon...

Selon mes observations non scientifiques, il existe en chaque personne un niveau de justice, un niveau de conscience qui ne change pas tout au long de sa vie... C'est ce niveau qui détermine le degré de confiance suscité par une personne... »