Воспитание и темперамент ребёнка

pixabay.com

Существует мнение, что то, каким будет ребёнок, зависит только лишь от воспитания. Однако у каждого ребёнка есть определённые индивидуальные качества, свойственные только ему. Это доказали исследования американских учёных Стеллы Чесе и Александра Томаса.

Приведённые в книге данные объясняют, почему одних детей легче растить, чем других. Исследования Чесе и Томас доказали, что некоторые дети больше склонны к осложнениям и их труднее воспитывать.

Уже у новорождённого ребёнка специалисты выделяют девять темпераментов. Эти темпераменты — самые главные характеристики ребёнка, в основном сохраняются у него и в дальнейшем. Они могут быть в какой-то степени видоизменены, «улучшены» или «ухудшены», но в целом остаются свойственны человеку всю жизнь. Это следующие темпераменты (излагается по книге Росса Кэмпбелла «Как на самом деле любить детей»):

1. Уровень активности — степень наследственной моторной активности, определяющая, активным или пассивным является ребёнок.
2. Ритмичность (регулярность или нерегулярность) — предсказуемость таких функций, как голод, тип питания, выделений, ритма цикла «сон–бодрствование».
3. Приближение или удаление — это тип естественной реакции ребёнка на такие новые стимулы, как незнакомая еда, игрушка или человек.
4. Приспособляемость — скорость и лёгкость, с которой ребёнок способен видоизменить своё поведение в ответ на изменение окружающей среды и структуры.
5. Интенсивность — количество энергии, используемой при выражении эмоций и настроений.
6. Порог реактивности — уровень интенсивности стимула, требуемого для того, чтобы проявилась нужная реакция.
7. Качество настроения (положительный настрой в противовес отрицательному): весёлый, приятный, радостный, дружелюбный характер по контрасту с неприятным, капризным, крикливым, недоброжелательным поведением.
8. Способность отвлекаться. Характеризует степень влияния посторонних помех на способность концентрировать внимание на своей линии поведения.
9. Интервал внимания и настойчивость — продолжительность времени, в течение которого ребёнок сосредоточен на активной деятельности, и продолжительность активности в случае возникновения препятствий.

Как вы, наверное, заметили, 3-й, 4-й, 5-й и 7-й типы темперамента играют решающую роль при определении того, насколько будет легко или трудно вырастить ребёнка и заботиться о нём. Ребёнок с высокой степенью реактивности («птичка»); ребёнок, склонный замыкаться при изменении ситуации («улитка»); ребёнок, с трудом приспосабливающийся к новым ситуациям («черепаха»); или ребёнок, у которого обычно плохое настроение («нытик»). Эти дети крайне подвержены стрессам, особенно при завышенных родительских ожиданиях. К сожалению, именно этим детям обычно достаётся меньше любви и привязанности со стороны взрослых.

pixabay.com

Итак, новорождённых, о которых сложнее заботиться, которых тяжелее растить, можно назвать «трудными» детьми. Такие дети требуют от родителей гораздо больше внимания и любви. Родители «трудных детей», при условии, что они относятся к ребёнку доброжелательно и с любовью, принимают его таким, как есть, хоть и столкнутся с определёнными осложнениями в воспитании, но, скорее всего, с ними успешно справятся.

Впрочем, наличие родительской любви и принятия ребёнка таким, как есть, важно и для «лёгких» детей. Подмечено, что у «лёгких» детей, не любящих матерей, больше осложнений в жизни, чем у «трудных» детей, любящих матерей.

Вывод из вышесказанного следующий — тип темперамента, несомненно, необходимо учитывать, но в воспитании детей нет ничего важнее безусловной любви и принятия их такими, как есть, независимо от того, «трудные» они или «лёгкие».

pixabay.com

Симон Соловейчик в одной из своих статей на вопрос «Воспитуемы ли люди» отвечал:

«Это один из самых интересных и, кажется, один из самых неразрешимых вопросов человечества.

Чтобы ответить на него, психологи давно уже проводят так называемые лонгитюдные — многолетние исследования одних и тех же людей, годами изучают двойняшек. Пытаются выяснить, что в человеке от природы, а что от воспитания. И каждый раз получают двусмысленные результаты, которые можно истолковать и так и этак…

По моим ненаучным наблюдениям, в каждом человеке есть неизменный, не изменяющийся в течение всей его жизни уровень справедливости, уровень совести… Именно этим уровнем определяется степень доверия, вызываемая человеком…»